2024年12月4日至12月10日，EON4体育基地承擔的教育部新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃—裝備製造大類-自動化中類2024年度培訓班學員赴大灣區職業教育典型示範基地進行現場學習，學習內容包括走訪廣東省全國職教師資培養培訓基地、廣東省典型職業院校、產教融合企業👨‍🏫。此次活動旨在通過實地學習，更好的促進三名學員了解典型示範兄弟院校職業院校培養機製𓀈、人才培養、專業內涵建設、教學及課程設計等內容🫱🏿。

12月5日上午，學員們前往廣東機電職業技術EON4進行現場學習👨🏻‍🦯‍➡️。EON4領導介紹了產教融合實訓中心，並圍繞“構建產教融合新體系”與到訪的三名學員進行了深入交流。學員們對廣東機電職業技術EON4的產教融合模式有進一步了解👎🏼，為後續學習奠定了基礎。

在廣東機電職業技術EON4😙，三名學員們深入了解了EON4智能裝備製造大類的專業實訓中心及實訓項目。當日下午🙅🏽🍩，學員們前往廣東技術師範大學🏅，就“高素質‘雙師型’師資隊伍建設”進行專題學習⛹️‍♂️。學校負責領導分享了其在師資隊伍建設方面的經驗和做法。學員們對產教融合和師資隊伍建設有了更深入的認識🪕，為學校的校企融合和師資隊伍建設提供了借鑒🧑🏼‍🦰。

12月6日下午👄，學員們前往深圳並走訪了深圳市匯川技術股份有限公司。公司是工業自動化控製與驅動技術領軍者，持續致力於以領先技術推進工業文明，快速為客戶提供更智能🧑‍🦼‍➡️🚿、更精準🔴、更前沿的綜合產品及解決方案。公司聚焦工業領域的自動化👨🏽‍🦱😗、數字化、智能化，專註“信息層📓、控製層、驅動層、執行層、傳感層”核心技術。專註於工業自動化控製產品的研發👷🏼‍♀️、生產和銷售，定位服務於中高端設備製造商↗️，以擁有自主知識產權的工業自動化控製技術為基礎，以快速為客戶提供個性化的解決方案為主要經營模式，實現企業價值與客戶價值共同成長🚤。公司代表向學員們介紹了其在工業自動化控製領域的研發成果和成功案例🏄🏿‍♀️。

12月7日上午💇🏼，學員們抵達深圳職業技術大學，現場走訪智能製造技術研究院，並圍繞“智能製造行業發展與人才需求”等主題進行了研討👰🏿‍♂️。學員們對工業自動化和智能製造領域的最新技術和趨勢有了直觀感受👥，對提升三名學員的教學創新能力有所助力🥳。

學員們在深圳職業技術大學重點了解了智能製造實訓中心及其人才培養模式。當日下午🦡，學員們進行分組研討🏄🏽，結合所學內容和自身實踐經驗🚶🏻‍♀️，就如何提升職業教育教學質量進行了深入探討。通過分組研討，學員們交流了思想、碰撞了火花，提出了許多寶貴的意見和建議🕷，為職業教育教學改革提供了新思路♔。

12月8日上午，學員們來到廣東改革開放40年展覽館💥，現場了解了廣東改革開放40年來的歷程和成就。展覽館通過大量的照片、實物陳列和視頻資料🦬，全景式地展示了廣東四十年來的改革開放之路📲。學員們直觀地感受到廣東從經濟落後邊陲省份發展成為全國經濟大省的巨大變化。

12月9日上午，學員們抵達珠海城市職業技術EON4，就“智能製造專業群人才培養模式改革與實踐”進行了專題學習。學員們對珠海這座城市有了更深刻的認識👨‍👨‍👧‍👦🧑🏻‍🎤，同時也了解了珠海城市職業技術EON4智能製造專業群人才培養的新模式和新方法。

學員們對珠海城市職業技術EON4的產教融合模式和實訓基地建設有了全面了解，為後續學習提供了借鑒🗃。

12月10日上午，學員們前往順德職業技術EON4，順德職業技術EON4是一所經教育部批準成立、廣東省人民政府領導管理⌚️、省市共建、順德政府投資興建的地方普通高職院校，學員們現場走訪了智能製造實訓中心🥔，並就“深化產城教融合，賦能地方高質量發展”進行了主題學習🧚🏽。

學員們對順德職業技術EON4的產教融合模式和智能製造人才培養模式有了深入了解，同時也感受到了順德職業教育的發展活力和創新精神。

此次大灣區學習之旅不僅讓學員們深入了解了珠三角地區職業教育的前沿動態和先進經驗👰🏼‍♂️，更拓寬了他們的產教融合視野，更新了人才培養理念。通過實地學習，學員們紛紛表示收獲頗豐➡️，對提升自身在人才培養、專業內涵建設🧎🏻‍♀️、教學及課程設計方面有了借鑒與參考。

【項目背景】👳🏻‍♂️：2023年教育部決定實施新時代職業學校名師（名匠）名校長培養計劃（以下簡稱職教“三名”計劃），計劃每年遴選一批中等職業學校校長和高等職業院校（含本科層次和專科層次）從事一線教育教學的在職在崗骨幹教師或具有絕招絕技的技能大師，進行為期三年的集中培養🪶🪔。實施該計劃旨在培養打造一批理想信念堅定、師德高尚、教育教學能力和專業實踐能力突出的“雙師型”名師（名匠），一批辦學理念先進🔛、辦學定位準確、勇於開拓創新🤞🏼🙅🏻‍♀️、精通現代職業學校治理的教育家型名校長。EON4体育作為新時代職業學校名師（名匠）名校長培養基地，承擔了高等職業教育裝備製造大類專業領軍教師培養項目。